随着制度体系的改革与经济的迅猛发展，义务教育和高等教育已得到了很好的普及，我国整体的国民素质大幅度提高，但是社会犯罪率并未因此而减少，反而犯罪种类的多样化与数量的增长成为大家有目共睹的事实，这一现象不禁引起我们深思。

    何为教育？“教”,以孝为先，以文相授; “育”，虽不能读书识字却比无知多一点努力，身体力行。教育是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节。教育是一种影响人身心发展的社会活动，是人类本身自我发展、自我反省的目的性活动。

    已有调查研究显示，犯罪分子的受教育程度普遍偏低，绝大多数犯罪分子只接受过初中及以下教育。研究说明，发展教育对于预防犯罪是一种有力的手段，加之通过发展教育来预防犯罪还会为社会带来更高的收益。

    已有文献表明教育可能通过以下几种渠道减少犯罪：1、教育提高了人们的人力资本和合法工资收益，进而提高了准备和实施犯罪的机会成本及犯罪分子被关押的机会成本。2、接受教育还相应地挤出了人们可用于从事犯罪活动的时间资源。3、教育提高了人们的道德标准，增加了犯罪的心理成本。4、教育改变了人们的时间偏好和风险厌恶程度，进而提高了人们赋予的在犯罪后所受到的惩罚的权重。

    当然，教育对犯罪的净影响是不确定的，因为教育虽然具有犯罪预防效应，但其同时还具有犯罪扩张效应。

    首先，如果说教育提高了人们的人力资本水平和合法工资收益，那么教育也可能提高了人们的犯罪生产率和犯罪收益，特别是对于诸如伪造、诈骗、盗用等高技能型犯罪来说更是如此。

    其次，教育还提高了犯罪分子在实施犯罪后的逃避拘捕和逃避惩罚的能力，进而降低了犯罪成本。最后，接受教育虽然挤出了人们可用于从事犯罪活动的时间资源，但是学校教育还具有“集中效应”，即学校教育可能因为增加了青少年间的社会互动，并由此引发更多的学生间的冲突和群体性犯罪，进而导致犯罪率的上升。具体而言，中、小学及高中的教育阶段对降低中国社会犯罪率有明显的成效。而且，高中的教育阶段相比小学、初中更能有效的预防犯罪，但是，大学教育不仅没有使中国的总犯罪率降低，反而还显著的促增了诈骗一类的高技能型犯罪，目前社会上大学生犯罪并不罕见，有很多新型犯罪在大学生群体中出现。

    义务教育对预防未成年人犯罪有着重要的意义。未成年人在接受义务教育过程中，不仅学到文化科学知识，而且能用学到的文化科学知识学习和理解道德规范、法律规范，提高遵守道德规范、法律规范的自觉性。未成年人在学校接受义务教育，还有效地防止了与社会不良因素的接触，减少了不良因素的影响，减少了违法犯罪分子利用、教唆未成年人违法犯罪的机会。

    但是目前我国的义务教育阶段还存在诸多的问题，义务教务对于受教育者而言是人生受教育的初级阶段，人生观、价值观正处在形成时期，思想极易受到影响。因此，国家和社会在大力发展教育的同时，还要做好对受教育者的人生观、价值观的培养、塑造及心理健康疏导工作。